Metodologia

        1º dia:

• Roda da conversa e história: “Pelos olhos de Glauco”.

        Durante a roda da conversa, instigar os alunos a perceber em que momentos do dia-a-dia a água esta presente e qual a sua importância para o meio ambiente. Deixar surgir contribuições espontâneas. Ler a história “Pelos olhos de Glauco”, onde o personagem principal percebe a presença da água em diferentes momentos do dia-a-dia, e que ela é um bem do planeta no qual compete a todos cuidar para que não se acabe.

• Jogo da Água

        São várias situações do dia-a-dia que utilizamos a água, mas infelizmente, muitas vezes de forma não consciente, ou seja, acabamos desperdiçando em pequenas situações que poderiam ser evitadas. Para trabalhar essa problemática o (a) professor (a) trabalhar com o “Jogo da Água”, para que assim, os alunos percebam essas situações. Assim, o professor deverá levar o aluno a sala de informática e passar o link do jogo para que eles possam jogar. Os alunos deverá escolher uma situação que o jogo apresenta, e ele mesmo explica a situação e pergunta qual seria a solução, dando três opções de escolhas. Assim, a leitura e interpretação dos alunos, também será trabalhada. Se por acaso, os alunos fizeram a escolha errada, o próprio jogo explica por que aquela atitude não é a recomendada.

• Experiência 1: A flor em um copo de água com corante (parte I).

        Essa experiência é para que as crianças percebam a importância da água para os seres vivos. Nesse sentido, as perguntas que podem ser instigadas são: Por que as plantas precisam de água?; e o que acontece com a água que colocamos nas plantas?

Para se fazer a experiência precisará de uma mesa e de um espaço que propicie que todos participem da atividade. Recomenda-se então que, a turma seja levada, preferencialmente, ao laboratório de Ciências. Caso seja a primeira vez das crianças no laboratório, recomenda-se que faça uma exploração do local. Será necessária para a realização da experiência uma flor branca, um copo com água e corante azul. Sugere ainda, que o professor leve uma câmera digital para que registre toda a experiência com fotos e/ou vídeos. Deve-se colocar o corante azul no copo de água e colocar a flor. Para que seja percebido o resultado dessas experiências, as crianças devem retornar no outro dia.

        2º dia:

•         Experiência 1: A flor em um copo de água com corante (parte II).

        Relembrar a experiência feita e refletir sobre o que será que aconteceu com a flor, no laboratório. Retornar ao laboratório e ver o que aconteceu, levantando hipóteses com as crianças. Falar da importância da água para a vida das plantas, do ser humano e de todo o planeta. Por fim, a flor deve ser tirada do copo com água e deixá-la em algum local que possa depois de uma semana ver o que aconteceu com a flor sem água. Professor (a) deve fazer pequenos vídeos, no qual os alunos comentem sobre a experiência realizada.

•         Escrita coletiva da experiência da flor em um copo de água corante

        O (a) professor (a) escreverá um texto coletivo com os alunos, no qual consigam descrever o que eles aprenderam com a experiência. Para isso, é necessário o uso da lousa digital ou datashow com telão, e utilizar um programa de produtor de texto, sugere-se o Word. Pode ser que os alunos não conheçam ainda esse instrumento, então o (a) educador (a) terá uma pequena conversa com seus alunos, para perceber o que eles já sabem, e por consequência explicar que ferramenta ele (ela) está utilizando e explicar para que serve. Depois do texto elaborado, será necessário imprimir uma cópia para cada aluno, para que eles possam colar na folha de registro (anexo 2).

•         Registro da experiência: desenho

        O (a) educador (a) explicará aos seus alunos que aquele texto que eles escreveram coletivamente no Word, ele (ela) imprimiu e assim entregar uma cópia para eles e pedi que cole no espaço indicado na folha de registro (anexo 2). Depois, solicitará que eles desenhem no primeiro retângulo como era a flor antes de colocá-la no copo de água com corante, e no segundo como ela ficou depois de um dia no copo com corante.

        3º dia:

•         Música: De gotinha em gotinha (Palavra Cantada)

        Será apreciada a música “De gotinha em gotinha”, do grupo Palavra Cantada. A música fala da presença da água na natureza e suas diferentes formas. A música será tocada algumas vezes e o professor deverá entregar aos alunos impressos com a letra da música (anexo 1), para que os alunos possam acompanhar a música. O professor deverá trabalhar ainda, alguns conceitos que é apresentado na música, ou seja, problematização/tema da música e ainda, o gênero do texto. Partindo o pressuposto que os alunos já sabem o que é um poema, o (a) professor (a) só irá rever o conteúdo.

•         Sala de Informática: Apresentação do programa Word e criação de estrofes

        O professor levará a turma à sala de informática e ensinará eles utilizarem o programa Word. Como o (a) professor (a) já discutiu alguns conceitos sobre o programa, bem como, para que ele serve, o (a) educador (a) deverá fazer uma pequena revisão e ajudar os alunos no manuseio do programa, percebendo suas dificuldades e dúvidas. Mas nesse dia, como eles trabalharam a música de “Gotinha em Gotinha” de Palavra Cantada, (a) professor (a) solicitará que o aluno criem  uma ou mais estrofes, continuando a música, e neste caso usaram a programa apresentado para escrever. É recomendável, que o (a) professor (a) tenha um pendrive que possa salvar o trabalho das crianças.

•         Sala de Informática: Apresentação da página do Youtube e pesquisa de vídeos sobre preservação da água

        O (a) professor (a) deverá apresentar a página da internet Youtube, falando o que esse site possibilita e depois orientar os alunos procurarem vídeos que discutam sobre a preservação da água.

        4º dia:

•         Experiência 1: A flor em um copo de água com corante (parte III).

        Mostrar a flor depois de algum tempo sem água e observar o que aconteceu, levantando novas ideias, sobre a importância da água para aquela flor, e depois relacionar a importância da água para seres vivos. Tirar fotos e/ou fazer pequenos vídeos da experiência e da fala dos alunos.

•         Finalizar o registro sobre a flor

        Registrar em desenho (anexo 2) o que aconteceu com a flor no terceiro quadrado e escrever, o resultado da experiência abaixo do desenho.       

•         Sala de Informática: Avaliação dos alunos – Elaboração de um livro de história (parte I).

        Para finalização do projeto, o professor pedirá aos alunos a criação de um livro de história que poderá ser feito em duplas e será realizado em 6 aulas, sendo duas aulas para apresentação do trabalho. O (a)  professor (a) deverá levar os alunos na sala de informática. Em um primeiro momento o professor o professor apresentará o programa PowerPoint, que será o programa sugerido para os alunos elaborarem a atividade.  E depois dará as orientações para a elaboração do livro, no qual pedirá que eles criem um livro de história falando da importância de se preservar a água. Devendo ter texto, imagens e efeitos dos slides.

        5º dia:

•         Sala de Informática: Avaliação dos alunos – Elaboração de um livro de história (parte II)

        O (a) professor (a) levará o aluno a sala de informática, para que eles terminem a crianção do livro.

•         Apresentação dos livros de história

        O (a) professor (a) poderá voltar para sala de aula com os alunos e utilizando a lousa digital, ou data show, pedi que os alunos apresentem o livro criado por eles.

        6º dia

•         Avaliação do projeto pelo professor

        O professor deverá elaborar um elaborar um vídeo, podendo ser utilizando o programa MovieMaker, ou fazer uma apresentação em slides utilizando o programa PowerPoint, no qual essa apresentação deverá conter as fotos e/ou vídeos que o (a) professor (a) registrou ao longo do projeto, mostrando assim, aos alunos tudo o que eles desenvolveram ao longo do projeto. Isso pode servir como uma auto avaliação do professor, sobre o projeto que desenvolveu e até mesmo apreciação do alunos, de tudo aquilo que foi aprendido.

•         Finalização do Projeto: Roda de conversa

        Pode ser feito ainda, uma roda de conversa, como uma segunda forma de avaliação do projeto que foi desenvolvido.